整本书阅读是普通高中语文新一轮课程改革的热点,是新课标、新教材的教学重点。当前普通高中语文整本书阅读教学实施情况并不理想,尤其是欠发达地区,往往不能落到实处。本文以清远市普通高中整本书阅读为调查研究对象,以新课标、新教材为基本遵循,采用文献研究法、问卷与访谈调查法及行动研究法,试图发现和分析清远市整本书阅读教学中存在的问题,并在此基础上,结合相关教育教学理论,提出有针对性的教学改革建议和事实策略。调查发现,虽然清远地区高中整本书阅读教学在统编版新教材使用前已经进行了两年的探索,但教学效果并不理想,存在的主要问题是:师生对整本书阅读教学不够重视,教师不能基于新课标、新教材要求开展整本书阅读教学,课程实施过程存在目标不明确、课时设置随意、教学内容缺少有效的规划、课型与课程评价单一等问题。究其原因,主要有相关教育部门与学校支持力度不够,教师专业知识不足,应试教育思想影响,可借鉴经验不多等。针对调研结果,笔者从改善整本书阅读教研教学环境、强化教师新课标与新教材意识、构建整本书阅读课程体系三方面提出改进策略,其中改善整本书阅读教研教学环境的对策包括“强化教研,以研促教”“加强建设,强件强师”“创设氛围,引导阅读”三点,强化教师“两新”意识具体为加强对新课标的解读、加深对新教材的认识,构建整本书阅读课程体系的措施主要包括确立课程目标、做好书目推荐、丰富课堂形式、完善评价方式四方面。最后以《红楼梦》整本书阅读为案例,先从相关课标、单元导语、《红楼梦》文本内涵、学习任务四方面进行教材分析,在此基础上进行《红楼梦》整本书阅读单元教学设计及“宝黛爱情”的人物关系课时教学设计。