20世纪60年代起,关于体态语的研究已成为研究者关注的热点。近年来,教师体态语的研究逐渐进入幼儿教育领域的研究视野。然而,大多数研究主要是对教师体态语经验的总结和推广,及对集体教学活动、区域活动中教师体态语的实证研究,针对不同性别、不同教学水平、不同文化背景的教师体态语比较的研究则较少。为进一步扩展研究领域,研究者选择不同教学水平的专家教师和新手教师为研究对象,分析比较专家教师与新手教师体态语观念与行为的异同。本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法,对杭州市W幼儿园小班年龄组专家教师与新手教师体态语观念与行为进行比较和分析。笔者在自然情景下非参与直接观察专家教师和新手教师的语言教学活动,共收集20个语言教学活动视频样本。同时,对周鹏生编制的《教师非言语行为观察表》进行修订,最终形成《幼儿园教师体态语观察表》,再以该观察表为研究工具,对活动样本进行逐一观察记录。在收集完20个活动视频样本后,笔者还对专家教师和新手教师进行2次半结构化的正式访谈并转录成2万多字的文字材料,再采用类属分析法对文字材料进行整理和分析。本研究将从观念与行为两个方面对专家教师和新手教师体态语进行比较,结果表明:(1)专家教师与新手教师体态语观念有相似之处但差异明显。教师在“含义的理解”、“功能的认识”方面观念相似,而“运用的意识”方面有较大差异。(2)专家教师与新手教师体态语行为有相同之处但差异仍旧显著。教师体态语的“功能类型”“呈现场景”方面相同之处居多,而“表现形式”方面差异较大。笔者试从教师体态语的一致性、教师体态语的差异性两方面进行深入分析与探讨。