该文作者通过对部分学校的走访与考察,发现教师管理中存在大量缺乏人文关怀的现象,其主要表现有三种:一切从为官者主观意愿出发,把教师当作自己晋升的阶梯的权本管理;重物不重人,人受物制,把人当物管,人被异化为物的物本管理;以儿童为中心,尊重儿童却以牺牲教师为代价的偏激"生本管理".文章分析了造成教师管理异化现象的种种原因:数千年的君主专制造就了根深蒂固的官场文化,而官场文化助长了权本管理;偏颇的人性假设,不合理的评估体制强化了物本管理;儿童中心主义和大量独生子女成为家庭"小皇帝"现象滋生偏激的"生本管理".文章第三部分提出了一些解决问题的合理化的建议.1、通过订立社会契约,加强法制监督,限制私权的膨胀,恢复人性中反抗侵害,捍卫自由的天性,鼓励教师管理者要勇担建设民主、自由、互爱的组织文化重任的途径,建设新型组织文化,以代替专制的官场文化.2、通过提高管理理论修养,把人文精神渗透到包括决策、领导、控制、沟通等各个环节,完善绩效评估体制,走出物本管理的误区.3、针对偏激的"生本"管理,提倡"生本"、"师本"并行不误,在尊重学生的同时,努力提升教师的生命价值.