本研究主要分为四个部分第一部分主要分析基于新课标和《文化生活》教材特点的选题背景;分析情境教学法的理论意义与实践意义;阐述情境教学法在国外和国内的研究现状,提出文献研究法、实践调查法以及经验总结法是本论文的主要研究方法。第二部分主要针对《文化生活》中“我们的民族精神”一课进行内容分析,提出“我们的民族精神”的教学重点是“民族精神的内涵与外延”,教学难点是“中华文化的力量表现”、“弘扬和践行民族精神”;分析了教学对象高二学生的认知、情感等基本状况。第三部分是本研究的重点,分析了情境教学法的概念、特征与价值;对情境教学法在《文化生活》“我们的民族精神”中的运用进行教学设计。提出了情境教学法在《文化生活》“我们的民族精神”运用的三大步骤:一是激发学生兴趣,以问题和视频情境调动学生感情;二是学生主动参与体验,以思辨情境和角色扮演情境促进学生知识理解;三是生活实践调查,以生活情境和社会实践帮助学生内化知识。第四部分主要是笔者对情境教学法在实际运用中出现的问题的思考,提出一些改进的措施和建议:在情境创设时精选素材案例;情境教学时凸显学生主体;综合运用多种教学方法,不断增强情境教学法的有效性。