中学生是我国人才的储备力量，其健康问题将直接影响我国人才的培养质量。同时各界对中学生的体质也高度重视。学生角色作为增强体质健康的积极参与者和体质增强的当事人，其的主体性地位已被学者广泛研究，但从学生主体论与学生体质增强相结合的研究鲜见。中学生作为学校体育教育的实践主体，从学生主体论的视角对中学生体质增强过程中的角色研究就显得迫切重要。　　研究以山西省的中学生为调查对象，随机选取山西省大同市、天镇县、太原市、娄烦县、运城市、万荣县6个市县，确定样本容量为2300人的初、高中的学生。采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等科研方法进行研究。研究运用SPSS17.0与Excel软件对中学生体质增强过程中角色研究的各项数据进行因子分析、描述性分析、相关性分析、单因素方差分析与独立样本T检验进行分析处理。通过对中学生的调查，为进一步增强和改善中学生体质健康状况提出可参考建议。　　研究表明：中学生体质增强过程中的角色研究可概括为六个维度，即学生体质测试结果的自我关注、学生角色的自我行为、角色认知、对教师和自我的期待、对学校和教师责任的认识、学校的政策和管理。这六个维度能够较好地解释中学生体质增强过程中角色问题的状态和存在的问题，且六个维度密切相关、多管齐下对解决学生角色问题具有重要的推动力。每个中学生对角色的认知都有自己独特的见解，统计结果出来差异十分明显。通过描述性统计分析得出中学生体质增强的路径。根据研究结论，提出了中学生体质增强过程中角色研究的相关建议：搞好体质健康的相关宣传，提高中学生对体测结果的关注度；开创新型多样的运动形式，激发中学生积极自主的运动行为能力；强化体育教师的角色位置，满足学生对教师责任的期望值；加强学校的政策执行力度，增强学生的体质健康水平。