知识建构是个体在某种特定社区互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形成某种观念、理论或假设等智慧产品。知识建构的目标是为了形成更有价值的思想观念，不是简单的提高学习者头脑中的内容，它更注重的是让学习者学会学习，提高学习者的学习水平。知识建构思想的出现，使教育的理念转移到关注集体知识的建构和改善上，已成为一种全新的教学理念与设计指南，对教育的革新具有积极意义。　　根据布鲁姆的认知目标分类新理论发现目前大多数学习者的学习目的仅仅是提高头脑中内容，学习水平比较低。本研究立足于高等教育，有机整合统课堂学习和e-learning两种学习方式，站在知识建构立场上，基于知识建构理论与方法，通过实验设计欲证实通过知识建构的学习能够提高学习者的学习水平。　　本研究依照如下思路展开研究，并得到相应的研究结论:　　1、根据布鲁姆认知目标分类理论，我们发现:当前，本科生的学习水平普遍不高;　　2、通过对知识建构的理论、方法的数据分析，作者提出假设:知识建构的方法能够提高学习者学习水平;　　3、基于知识建构模式，本研究设计一个教学实验，对上述假设做出初步验证;　　4、对实验数据进行分析，得出以下结论:(1)交互越充分，学习共同体的学习绩效越好;(2)知识建构的方法确实能够提高学习者的学习水平。