随着信息技术日新月异,教育信息化趋势日渐明显,教学模式的变革不可避免。在这一大背景下,学生课前利用网络和视频学习,教师课上组织学生处理疑难问题形式的翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂教学模式具有课前阶段学生学习自由度高、教学反馈机制灵敏,教师备课针对性更强等特点,在个性化教学方面起到的促进作用受到了教育工作者的广泛关注,纷纷进行教学尝试。在实践过程中也发现了翻转课堂的许多问题。为找到更适合中国初中物理教学的翻转课堂教学模式,本文也对这一课题进行了研究。本文在研究分析了国外翻转课堂理论和实践研究的发展脉络以及国内主流翻转课堂的基本模式后,对国内导学案+微视频模式和慕课模式进行了系统而详细的分析和比对。以这两类现有的翻转课堂为基础,以掌握学习理论和建构主义理论为指导理论,结合国内基础教育国情、初中学生思维发展特点以及初中物理课程结构和特点,笔者设计了初中物理“二备二问一循环”的翻转课堂教学模式,并基于这一模式对透镜和摩擦力两节课进行了案例设计。该模式区别于其他翻转课堂模式,其课前阶段内化大于传授,课前设计讨论组让学生在班级内部进行互相讨论,以达到课前知识的初步内化。该模式具有学情分析更精准、翻转更彻底等特点。除设计了该模式外,本文还对该模式下具体的教学策略进行了探讨和设计,提出不同物理知识在进行翻转课堂教学时应该采取不同策略,为教育工作者进行实践活动提供选择和参考。