教师是新课程改革成功的重要因素。新课程改革的实施对教师角色提出新的期望，教师的传统地位受到冲击，因此，教师要尽快适应新课改的要求，转换自身角色，发挥新的功能和作用。本文主要采用文献分析法和比较法，在借鉴前人已有研究成果的基础上，探讨新课程教学过程中制约教师角色转换的因素及应对策略。论文由五个部分构成：第一是引言，阐述教师角色转换问题的提出依据、研究意义、文献综述和研究方法；第二是教师角色转换系统模型的构建，界定教师角色这一概念，提出了教学过程中教师角色转换的系统模型；第三是比较分析新旧课堂条件下教学过程与教师期望角色的差异性，透析教学过程中师生关系、教学内容、教学方式、教学管理和教学评价五方面的变化及其教师角色的转变；第四是探讨影响教师角色转变的制约因素，教师角色转换受到教师、学生、学校等不同因素的制约，从认知和心理差异、教学结构和模式变化、师生双方素质和能力缺失以及学校的管理机制和外围环境上进行了探讨；第五是提出应对之策，涉及到教师教学理念更新与心理调适、重建教学内容结构与改革教学方式、培养和提升师生双方素质与能力、配套改革与环境建设等四个方面内容。