英语阅读作为小学英语教学的重要内容,是培养学生综合语言运用能力和语言技能的基础。随着“互联网+教育”背景下“微”时代的到来,微课成为教师教育教学模式和教学方法创新的必然趋势。《小学英语课程标准》也提倡利用各种信息技术和教学资源促进英语教学,提升学生的学习效率。微课作为一种新型的教学资源和教学方式,设计和开发微课资源,并运用于小学英语阅读教学成为优化传统课堂教学、提高学生学习兴趣和阅读能力的必要途径。基于国内外微课的文献综述和应用成效,分析了微课对小学英语教学的促进作用。通过淮北师范大学附属实验小学英语学习状况的调查分析,发现小学英语阅读教学中存在教学模式单一;阅读方法的技巧传授缺乏系统性;课堂教学资源针对性不强;课堂教学过程中的评价反馈不足;教师难以实现学生的个性化教学等问题影响到学生阅读兴趣和阅读能力的进一步提升。微课能否提高和改善学生的学习效果就成为微课教学的焦点,本研究通过自己对微课的定义和理解,把微课案例应用到实际的课堂教学,以验证微课的教学效果。首先,通过对小学英语阅读教学现状的学生问卷调查和教师访谈,论证目前传统英语阅读教学对微课的需求性。其次,根据微课的设计原则和设计流程,依据微课教学设计中通用的ADDIE模型,把设计开发的微课案例运用于小学四年级的英语阅读教学实践。最后,通过微课教学实践,根据学生前后测阅读成绩的变化,学生阅读兴趣和态度的变化,微课应用效果的学生问卷调查和教师的意见访谈,总结出微课对提升学生的英语阅读能力,激发学生的阅读兴趣,提高教师的课堂教学效率和教学效果有着促进作用。同时,通过对微课教学在应用实践中的研究不足和研究反思,对微课的发展前景进行展望预测。