二十一世纪是一个知识经济全面发展的新时代,科学和教育的发展必将成为这个时代的显著特征。随着加入WTO和对外政策的不断深化,中国对外交流与合作将愈加频繁。在对外交流中,英语被广泛应用。双语教学应运而生,以双语教学为特点的各种学校大量出现.为此,本文旨在探讨双语教学在我校的可行性,是否能提高学生的英语水平,同时,有助于学科教学。本文首先综述了双语教学的基本内涵,在我国实施双语教学的目的和意义。指出目前在我国开展的双语教学是指在某些非语言学科如:化学、物理、生物、地理、音乐、美术等用英语进行教学,目的是促进学生英语能力的提高,特别是交际能力和阅读英语文章的能力。文章回顾了国内外双语教学的现状,我们国内的双语教学开展起步较晚,而且主要集中在发达的东部沿海地区。文章也简单介绍了他们已经取得的经验和实践过程中面临的一些困难。作者还对已经被大多数学者认可的双语教学的主要理论作了陈述,如:思想库理论、阈限理论等。外语+汉语型双语教育模式再次在国内掀起高潮。长春外国语学校的双语教育实验正是在这样的背景下应运而生的。本文以长春外国语学校的双语教育实验课题为基础,在认真细致辨证的分析实验数据的基础上,对双语教育的实施进行了详细的分析,并就如何有效的开展双语教育提出了自己的观点:在没有压力的教育形式下进行双语教学会更好。本课题以长春外国语学校的400名学生作为研究对象,采用问卷调查法,访谈法进行了历时一年的教学实验和课题调查。基于以上实践和研究,本文得出了以下结论:只要根据学生实际情况进行的双语教学,不但会促进英语的学习,而且会激发学生学习学科知识的兴趣,从而提高生物学科的教学效果;同时也发现了双语教学中存在的主要问题,如教师的英语水平和学科教学水平;教材问题;学生的英语水平等,都是影响双语教学成败的关键因素。