长久以来,留守儿童问题一直受到社会各界的广泛关注。根据国家统计局的统计,我国目前仍存在697万留守儿童。有研究表明,由于留守儿童普遍缺乏亲情的润养,导致小部分孩子存在自卑、孤僻、不信任感和不确定感,有着较强的厌学心理、逆反心理、仇视心理、不良的性心理和扭曲的价值观。共情能力不足是造成留守儿童的上述问题的重大原因之一,偏低的共情能力更是可能会影响个体的心理健康、主观幸福感、道德价值取向、人际交往等方面。在当前的研究中,各个学科都有对于留守儿童共情能力提高的研究,但社会工作界的研究数量还比较有限,因此,当前的现状需要社会工作介入增强留守儿童的共情能力。认知行为治疗模式通过改变案主思想上的错误认知,帮助其建立正确的理性认知,进而改变案主的错误行为,是一种从思想根源对案主进行矫正的治疗模式,这种模式广泛运用于各种社会工作服务,其对于服务对象的改变是成效斐然的。有研究表明,留守儿童存在部分错误认知是造成留守儿童问题的最主要原因之一,通过认知行为治疗模式能够有效解决留守儿童问题。但值得探究的是,目前,通过认知行为治疗模式提高留守儿童共情能力的研究数量非常有限。因此,本研究通过个案工作的干预和案例分析,验证认知行为治疗模式对留守儿童共情能力提高的成效,帮助服务对象解决当前存在的困境,让服务对象能够更好的健康成长,改善他们与家庭、父母、实际监护人、朋辈群体之间的关系。研究中通过对案主个案干预前后的测量和服务后的持续跟踪调查,进行对比总结,并为进一步研究提出建议。本文共分为六个部分:第一部分提出本研究的背景和问题。第二部分文献综述,进行相关概念界定,整理当前学术界对于留守儿童共情能力和如何提升其共情能力的研究状况、认知行为治疗模式应用的研究现状,探讨当前社会工作介入留守儿童的研究状况,最后总结了当前研究的启示与不足。第三部分是研究意义,阐述了本研究的理论意义和现实意义。第四部分是研究设计,主要介绍了本研究的思路、研究工具、研究方法等。第五部分是认知行为治疗模式介入留守儿童共情能力提升的个案工作介入,运用社会工作的专业方法:个案工作进行介入,通过前期实地探访调研了解、掌握服务对象的基本信息,通过基本共情量表前测后的得分、实地探访搜集到的资料和对案主的评估,制定相对应的个案服务计划与目标,并按照识别错误认知、建立理性认知、行为训练强化和巩固共情能力的提升四个阶段进行个案介入。第六部分是对本文研究的评估与反思、讨论和展望,根据对个案服务成效评估和后期跟踪调查相结合,对认知行为治疗模式介入留守儿童共情能力提升的效果和适用性进行总结,认为认知行为治疗模式能从问题的原因出发,有效帮助留守儿童共情能力的提升和在生活中共情能力的灵活运用。同时,通过生态系统理论讨论了本次个案出现部分失败案例的原因,最后提出本研究所存在的不足之处和进行进一步研究的建议。