本项研究从关注儿童当下的教育开始,从玩具的教育功能入手,结合当前的教育模式,探讨我们在玩具教育玩具教育活动对儿童的成长的重要意义。我们缺乏对儿童的正确理解,儿童生活过早地受到成人生活的侵蚀；在教育中,儿童缺乏自信,儿童失去了自己主动学习的欲望,教育既脱离儿童的真实情况。究其根源,我们缺乏对儿童的本体认识,缺乏对儿童玩具的深入了解,我们更缺乏对儿童教育的本质理解。重新认识和理解儿童,从儿童需求出发,寻求玩具及儿童教育之间平衡合理的关系,成为时代赋予我们的重大责任。以玩具为载体教育活动方式重新颠覆了人们对玩具和教育的认识。玩具教育活动中提倡儿童首先是自己的教育者,他通过主动学习的能力来完成自己教育自己的任务。根据儿童不同年龄阶段的特征和表现,确定不同的主题,创建一个符合儿童成长需要的课程,将有助于儿童获得更好的发展。另外,玩具教育活动利用其独特的课程,课程的专业性、娱乐性和创造性为儿童打开发现和探索新世界的大门。在活动中,孩子们解决问题的能力、沟通能力和想象能力都得到了很大的提高。本文结合教育理论和当前中国玩教具设计现状,提出了设计合理有效的玩具教育活动理念,并对玩教具设计进行了深入的分析。通过对玩教具有不同形状、色彩、材质和结构的物体,经过循环、组合、再建、建构、探究、启发等组合而成的多元开放的结构,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,培养幼儿动手能力且具有教育意义的设计理念。对经典的玩教具设计进行分析研究,并努力追求人性化、教育化、科学化、发展化的儿童玩教具设计探索之路。