读写是英语学习的基本内容,也是英语学习的重要方法。随着网络技术的发展和信息时代的到来,越来越多的学生对传统英语读写课堂教学失去兴趣,而翻转课堂正是在此情况下应运而生,并一举成为研究的焦点。有鉴于此,国内外开始对翻转课堂的研究主要聚焦于翻转课堂的理论和实践应用,且关于翻转课堂的应用实践主要以整体的课堂为主,很少有单独讨论课中活动。本研究主要采用访谈法、问卷调查法及分析归纳法相结合的方法,以自主学习理论、合作学习理论、掌握学习理论为基础,选取某中学高一年级普通班学生作为主要研究对象,不设置对照组,采取前测和后测结合的方式,对翻转课堂下的高中英语读写课课中活动设计进行研究。课中活动设计主要由五部分组成,即课程热身、及时教学、角色扮演(本部分需根据具体内容选择合适方式)、回顾、课程总结。课程开始时,教师选择与本课主题相关的内容开展讨论活动或是游戏,将学生导入课堂学习;然后,根据学生课前任务学习单的完成情况,教师讲解并答疑解惑;接着根据学习内容组织课堂活动;活动结束后再次回顾课前学习任务单内容;最后,作本节课课程总结。本研究旨在解决两个问题:1、如何准确而高效地组织高中英语读写课的翻转课堂活动教学?2、基于翻转课堂的高中英语读写课的课堂活动设计能否有效提高学生课堂学习效率?在实验研究开展之前,笔者首先对学生进行问卷调查和能力测试,发现学生们普遍认为英语学习太难,无法产生强烈的学习动力,学习兴趣较低,甚至不愿意自己去学。在此基础上,笔者从2018年9月到2019年1月,对所授高一年级同学,开展了为期4个月的读写课课堂活动。在课堂翻转之前,笔者对实验对象进行两次测试,了解学生的具体情况;在实验结束后,笔者也对学生进行两次测试测试,测试实验进展;最后总结归纳在为期四个月的翻转课堂中的教学经验,并探讨翻转课堂高中英语读写课课中活动设计。实验数据分析表明:在翻转式课堂教学模式下,学生自主探索、发现知识,学生的学习积极性和兴趣极大地增强,翻转课堂的课堂教学效果也大大提高。