近年来,国家对科学发展观越来越重视,“以人为本”的口号提得也越来越响。学生是学校管理的对象和主体,从理论上讲,把“以人为本”的理念应用到学生管理当中就应该是“以学生为本”。综观已有对高校学生管理人本化的研究,从研究的方式看,其大多是单纯理论上的探讨,从理论到理论,从资料到资料,反复引用,特别是“以人为本”理念在高校学生管理应用上的研究,更是偏重于理论的探讨和材料的堆积,真正从高校学生管理的实际现状出发进行研究探明学生管理实际性建议的文章并不多;从研究的角度和内容上讲,以往的高校学生管理研究多是对学生管理普适性的研究,缺乏一些有针对性的区域性的研究,研究难免会缺少深度和针对性。本研究从河南省高校学生管理的实际现状出发,选择了“人本化”作为研究的层面,以河南省部分高校作为调查研究的对象,通过制定“高校学生管理人本化现状调查问卷”,进行抽样调查,对收集到的资料进行统计分析归纳整理,找出高校学生管理人本化存在的问题,并根据调查出来的问题,深入剖析产生这些问题的原因,提出解决这些问题的建议。选择一个区域作为研究的对象,把学生管理人本化这一原本抽象的概念进行量化,从而得出一些有实际应用价值的对策,正是本研究所要解决的问题。本论文共分为三个部分:第一部分对相关概念进行了界定。本部分依据国内外对学生管理、以人为本和学生管理人本化的内涵表述,根据自己的理解,对这三个关键词的内涵作出界定,并对其内在的特征作了描述。第二部分是对河南省高校学生管理人本化现状的调查分析。首先对问卷所采取的几个因素和问卷调查的过程作了简单的说明,然后对所收集到的数据资料作了统计分析,由此对不同特征的学生对高校学生管理人本化的看法作了差异分析,接着再结合问卷调查的内容和结果,分别从管理模式、关注学生、自我管理、学生发展、管理人员、管理制度和师生关系七个因素方面作了分析讨论,探明当前河南省高校学生管理人本化所存在的问题,并总结归纳出了河南省高校学生管理人本化现状的总体特征。第三部分根据调查分析的结果对如何进一步促进高校学生管理的人本化提出了自己的一些建议。主要从六个方面提出建议:(一)确立人本化的意识和理念;(二)提高学生管理人员的素质,增加管理人员数量;(三)努力创建人本化的校园环境,促进学生的全面健康发展;(四)对学生进行情感教育和管理,建立和谐的师生关系;(五)依靠学生,在学生中间进行“三自教育”即“自我教育、自我管理、自我服务”;(六)以学生为本,以法律为依据,进一步改革和完善高校学生管理制度和管理模式。学生管理人本化是高校学生管理研究和改革发展的方向。探索一条适合于本校实际的充分调动学生的积极性、主动性和创造性的管理方式,将会极大的促进高校教育的蓬勃发展和学生的全面健康发展。对此问题笔者也只是作了一个初步的研究,以后仍会一如既往地关注这一课题,争取在后续研究中解决本研究的不足,达到新的要求。