“教育大计，教师为本”。提升与发展教师的信息技术应用能力，对促就技术与教育深度融合有着举足轻重的作用。把握“互联网+”潮流，持续提升教师信息技术能力，提高人才培养质量是国家“十三五”期间重要任务之一。新一轮的信息技术应用能力发展规划、投资等迫切要求把握该能力现状，厘清相关的影响因素。那么，教师信息技术能力水平如何？呈何种特征？定制何种策略以稳固发展该能力？可靠的数据、实证研究以及策略研究是解答以上问题的关键。基于此，本文以《广东省D区中小学教师信息技术应用能力提升“十三五”发展规划》研制项目为契机而展开，主要内容如下:　　(1)能力评估指标体系设计与实施调研　　依据国内外相关能力标准构建测评指标体系，参考专家学者意见等进行有关指标的遴选，分别形成“优化课堂教学”指标体系和“转变学习方式”指标体系。基于此，在广东省D区对516位中小学教师开展信息技术应用能力调查。　　(2)实证评估教师信息技术应用能力　　利用结构方程模型，建立“优化课堂教学”模型以及“转变学习方式”模型，进而得到上述两模型的指标权重。最后，从这两大方面评估广东省D区中小学教师相关能力水平。　　(3)探讨D区教师信息技术应用能力特征　　首先，采用差异分析法、参数检验法分别从校际间、教师年龄、性别等层面对信息技术应用能力进行差异特征分析。其次，探索信息技术应用能力内部结构的关键影响成分，以及外部教师个人层面影响因素。最后，从专业发展视角，结合实证数据，验证信息技术应用能力对教师专业发展能力的影响效果，为信息技术应用能力的发展给予相关实证依据。　　(4)研制D区教师信息技术应用能力发展策略与建议　　采用C-SWOT法定性分析D区教师信息技术应用能力的内部优劣势以及外部发展机遇与挑战，定量选取发展策略并提出建议。