在英语教学中,发展学生的写作能力是提高学生英语学科核心素养的重要任务之一。写作,作为一种重要的语言输出方式,一方面可以反映学生的综合语言运用水平,一方面可以提高其思维能力。而阅读是一种重要的语言输入方式,只有保证有效的输入才能够有高质量的输出,二者联系密切。“以读促写”教学模式就是将英语阅读教学与写作教学相结合,通过系统、深入的分析加深学生对阅读文本的理解,学习阅读材料的语言表达方式、逻辑结构和衔接手段等内容,使学生能在写作环节中运用其在阅读环节中所学到的知识,提高其写作水平与能力。本研究以赛马中学的349个初二年级学生和担任其英语教学任务的3位教师为对象进行相关研究。该届师生从初二年级开始采用“以读促写”的教学模式。研究者主要围绕以下三个方面进行调查与研究:1.在采用“以读促写”教学模式之前,赛马初中英语写作教学存在的主要问题及其原因;2.初中阶段应用“以读促写”教学模式具有什么优势及特点;3.如何有效运用“以读促写”教学模式开展英语写作教学。本研究以Krashen提出的输入理论和Swain提出的输出理论为基础,分析阅读与写作的相关性,旨在更好地将阅读教学与写作教学进行关联和整合,从而提高写作教学效率,切实提升学生写作能力。研究者采用了访谈、课堂观察和问卷调查的方式对相关数据进行收集、整理和分析。调研和研究的结果表明,初中英语写作教学存在读写分离、写作前输入不足、写作输出质量不高等现象,导致英语写作教学效果不显著;“以读促写”教学模式下的英语写作教学取得一定成效,激发了学习者的写作兴趣,丰富了写作话题、内容、词汇句型,减少了写作中的拼写和语法错误;初中英语写作教学应按照“导入—阅读—分析—写作—反思”五大教学环节进行操作并遵循相关教学原则,加强阅读与写作的互动与整合。“以读促写”教学模式有其自身的优势和特点,有利于促进写作教学中存在的相关问题的解决,有推广价值。在写作教学实践中,把阅读和写作有机结合,合理设计教学内容和教学活动,能够有效提高写作教学效率,从而切实提升学生的写作能力。