人类社会进入20世纪中叶以来，伴随着科学的迅速发展，技术进步与经济发展成为现代社会的主旋律。人们的生活水平不断提高，生活质量不断改善。与此同时，人的人们失去了生命的追问和灵魂的根基。享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不良思想侵蚀着青少年的心灵,精神生活却日趋贫乏。教育最终面对的是人的世界，人最重要的难题是如何面对生存的危机，人想通过教育寻求惬意，消解困惑，于是越来越多的人开始重视生命的意识，教育观也逐渐从刻板的机械论过渡为更为人性化的生命论。生命教育强调个体生命的成长；尊重个体生命的多样性；强调培养学生在教育中的主体意识和积极主动作用。　　该以何种恰当的切入点来进行生命教育，而且尝试在学校日常学科教学中体现生命教育的相关研究甚少。而地理学科教学具有自己独特的优势，无论是从宏观上认识生命的诞生，还是对他种生命的关爱等等，都可以在日常的地理中透露出来，所以将地理学科教学与生命教育二者相结合具有实际意义，也是当今地理教学中一次全新的尝试。　　基于以上观点，本文以生命教育的视角为出发点，以高中地理学科教学为依托，以在地理教学中体现生命教育为对象，从理论和实践两方面，探索地理教学中生命教育内容的开掘、生命活力的释放。　　大体分为四个部分：　　第一部分：引言。主要介绍了问题的提出、研究目的、研究意义、研究方法及其研究现状等内容。　　第二部分：生命教育在高中地理教学中体现的意义。通过在地理教学中体现生命教育有三个意义：通过地理教育可以提升人的生命价值、利用地理知识可以保护生命、通过地理教育树立关爱生命的意识。　　第三部分：高中地理教材中生命教育的内容与分析。选取高中地理教材中必修（一）、（二）为研究对象，发掘在教材中蕴含的生命教育内容。　　第四部分：在地理学科中体现生命教育的设想。思考了教学中的各个环节，提出如何构建在地理教学中的生命教育的几点设想。