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外语和二语学习者学习中所犯的错误一直是困扰外语教学的重点问题之一。CORDER在CHOMSKY普遍语法的基础上给学习者的错误赋予了积极的意义。他认为学习者的错误能帮助我们更好地了解外语学习的过程。本文以二语习得理论、错误分析理论及篇章语言学的理论为指导，从全新角度揭示学习者的错误在外语学习过程中的作用,以促进对中国学生法语学习过程的研究。本文以85篇广外3大三法语学生的作文为研究对象，试图分析教学条件对学生语言输出的影响，同时对学生在作文中出现的语言错误进行分类和分析，并探究其出现的原因。在此研究的基础上，我们提出要采取正确的态度对待学习者的错误；培养学生的学习自主性；调整教师在外语教学中的角色引导学生改正错误并进行反思；建立注重学生学习表现的评估制度；注重对外语教师在错误分析理论和实践方面的培养，从而调整教学策略，提高法语教学质量。