当下,青少年抑郁症状频发,对其学业成绩造成严重的影响。本研究旨在从家庭和学校两个视角出发探索初中生学业成绩的影响机制。基于2013中国教育追踪调查数据(N=19487),使用结构方程模型的方法,本研究检测了家庭支持(父母参与)和学校支持通过抑郁的中介变量对在校七年级和九年级初中生学业成绩的影响。结果显示:家庭支持(父母参与)与初中生的学业成绩呈现负相关性,这可能与初中生的角色转换存在一定的关系;学校支持水平的上升会促进初中生学业成绩的提高;抑郁水平的中介变量无论是在家庭支持(父母参与)与学业成绩之间还是学校支持与学业成绩之间都是成立的。本研究不仅在社会支持理论、社会控制理论和弹力发展模型的基础上提出了新的理论发展框架,同时也为相关的社会工作政策和实务提供了基础。