当今社会的快速发展正从根本上改变着工作的本质及其所需技能。如何使高中生在此背景下顺利地实现从学校到工作或升学的过渡已经成为国际范围内的议题。澳大利亚自20世纪90年代开始至今一直致力于探索在普通高中开展职业教育的实践,旨在为学生提供更多的选择路径,满足学生多样化的需求,从而使学生不仅掌握一般知识,还能获得职业技能。其实践的展开打破了普通教育与职业教育之间存在已久的障碍,为学生开发了多样化的选择路径,学生毕业时不仅可以获得高中毕业证书,还能获得国家承认的职业资格证书,这就为学生毕业后进行多样化的路径选择提供了保障。本研究以普职一体化为大背景,针对澳大利亚普通高中职业教育的实施进行研究。本研究共分为五部分。第一部分是问题的提出。提出了本研究的研究背景、意义与所使用的研究方法,并对国内外相关文献进行分类综述,在此基础上界定了“澳大利亚普通高中”和“澳大利亚普通高中职业教育”两个概念。第二部分分析与介绍了澳大利亚普通高中职业教育的实施背景及概况。分析总结出澳大利亚普通高中职业教育的主要实施背景,并对其概况进行阐述。第三部分详细论述了澳大利亚普通高中职业教育的具体实施。这是本研究的重点。该部分对澳大利亚普通高中职业教育的具体实施进行了分析,包括实施的目标、实施的主体、实施的保障机制和课程的实施,其中课程的实施部分选取维多利亚州作为案例,从微观层面研究了澳大利亚普通高中职业教育课程的实施。第四部分明确地分析了澳大利亚普通高中职业教育取得的成果、存在问题及改进措施。通过对澳大利亚普通高中职业教育实施的分析,评价其取得的成果及存在的问题,并介绍了相关改进措施。第五部分归纳了澳大利亚普通高中职业教育实施的特点及对我国的启示。在对澳大利亚普通高中职业教育实施的特点进行总结的基础上,提出了对我国普通高中改革与发展的几点启示。