肇始于19世纪柏林大学创建时的教学与科研相统一理念,在经历内外一系列因素变更后,从政府政策、大学管理到教师实践,各个层面都呈现出分离态势。观念合法性遭遇了广泛质疑,对二者结合的信念也从原初坚定的宗教信仰、意识形态逐渐沦为婚姻、创造性契约。那么在新的历史条件下,教学与科研结合的逻辑基础是什么?教学与科研相结合的人才培养,受到哪些因素制约?又当如何构建?研究从人才培养的角度切入,选取国内研究型大学为对象,首先,采用历史研究法,探究教学与科研关系发展的历史经纬；其次,运用文献研究法,对教学与科研结合的逻辑基础、互动机制和外部条件进行理论探索；最后,从宏观制度、大学内部制度和教师实际工作三个维度出发,对影响当前教学与科研有效结合的因素与作用机制进行系统性分析。其中通过搜集有关高校科学研究与人才培养的政策文本,和相关研究型大学的财政预算和支出数据,展开政策文本分析和数据处理。并借鉴美国研究型大学人才培养中,教学与科研结合的实践经验,进行比较性分析。在此基础上,分别从财政资助政策、科研管理制度和大学评价指标设计等宏观制度；教师评价规定、教学管理制度和本科生科研管理等大学内部管理；以及针对不同年级、学科和专业的人才培养等微观实践,提出构建教学与科研结合人才培养的保障措施和针对性建议。