在我国的语文教学中,作文一直是教学的重点和难点,尽管教师增多了对作文教学的精力投入,但教学成效仍旧不太明显,究其根本,教师写作素养不足是作文教学难见成效的原因之一。本文以云南省普洱市思茅区的语文教师为例进行调查研究,发现语文教师写作素养缺失严重,写作理论、写作能力、写作兴趣、批改学生作文能力等多方面的能力都相对欠缺。语文教师写作素养制约着作文教学成效的大小,要提高作文教学效率,可以从提高教师写作素养出发。写作理论素养、写作教学素养、评改作文素养、写作情感素养是语文教师写作素养的主要组成因素。理论是基础,教学是关键,情感是动力,评改是桥梁。教育改革提高了作文教学的地位,使得语文教师写作素养的提高迫在眉睫。本论文通过调查研究,提出教师可以从实际出发,通过读书、写作、探究、批改学生作文等多种方式来提高写作素养。