21世纪,社会发生了巨大的变化,高科技的规模化,知识经济的全球化,全球性的开放和国际竞争的加剧,使人们的教育观念发生了深刻的变化,以人为本的教育取代了以知识为本的教育观。为此,我国积极推行基础教育课程改革,以适应时代的潮流,课程实施成为课程改革能否取得成功的关键。如何理解新课程与传统教学的关系,如何将新课程理念渗透到课堂教学中去,如何转变教师角色与教学行为以体现学生的主体性,从而实现有效的课程实施等问题,不仅困扰着广大中小学教师,也是当前课程改革面临的迫切需要解决的问题。 本文在探讨建构主义理论的基础上,对当前学生在化学学习过程中存在的主体性的缺失,进行了深入细致的分析,并就改变这种状况,教师应如何转变观念,选择适当的教学方法等问题进行了较充分的论述。目的在于促进化学课堂教学的繁荣与更新,从而促进学生积极有效地学习,全面提升教师的教学生活与学生的学习生活。本文共分四个部分。 第一部分为问题的提出,从教育的目的入手,通过调查当前学生课堂化学学习整体情况的调查与分析,明确学生的主体性缺失的现状和原因,从新课程改革出发,阐述了凸现学生的主体性的重要意义。 第二部分为理论基础,分别从主体性的概念和建构主义理论阐述课堂教学中体现学生主体性的理论依据。 第三部分为实践研究,探讨学生的主体性的体现分析了凸现学生的主体性对教师和学生提出的要求,并结合具体教学案例,阐述了如何在课堂教学中凸现学生的主体性。 第四部分通过化学课堂教学的分析,提出了一些思考