随着世界经济的发展和国家间交流的日益频繁，英语已经成为人与人之间的沟通桥梁。英语写作对于二语学习者来说是最重要的技能之一，它在高中英语新课标中同样占据着重要的位置。因此，现在英语写作对于高中老师和学生来讲都是一项巨大的挑战。近几年，无论教师还是学生在提高英语写作能力方面都做出了很多的努力，但结果却远不能令人满意。于是，作者在本文中从教师的书面反馈角度出发，试图发现教师书面反馈对学生写作能力的影响。同时，作者还通过调查如访谈的方式，尝试找到学生们对书面反馈的态度以提高他们的写作水平。作者希望通过该篇文章可以向教师和学生在写作的教与学方面提供启示和帮助。此外，教师不再是课堂上的指挥者。根据维果茨基和费厄斯坦的理论，教师作为中介者帮助学生达到更高的层次和水平。他们的理论应用在写作教学中也非常适用。教师通过调节书面反馈形式来教会学生如何学习，并提高他们对写作的兴趣和增强他们对写作的自信。本文选取十一中学两名高二的学生为个案研究的研究对象。通过近五个月的研究，作者试在证明教师书面反馈对学生的写作能力是有影响的，而且适当的书面反馈可以提高学生的写作能力。之后，作者根据研究的结果和分析，对高中英语写作教学提出一些见解和建议。