巧用阅读教材提升学生写作能力的可行性研究——以苏教版高中语文阅读教材为例

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阅读是写作的前提,二者是相辅相成、相得益彰的。阅读能力的培养和提高是作文成功的最近通道。在新课程标准下,阅读教学和写作教学具有相同的功能性要求,二者在促进学生思维能力的提升上有着相同的目标。在新课程标准下,某些阅读教学过于注重人文性,教师在教学中重“阅读”课而轻“写作”课,阅读和写作出现某种程度的脱离。本课题针对这些现象,展开研究,主张把对学生的写作指导渗透到阅读教学中,使“读”与“写”能够达到和谐统一,相互促进,既提升阅读教学的有效性,又尽可能高效的促进写作教学。本文提出相应的策略,即利用现有的苏教版高中语文阅读教材,通过重组序列、模仿教材、改写教材三个步骤,强化学生的写作学习,并多方位地研究我们的阅读教材,训练学生的思维方式,提升学生的写作能力。
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