英语写作是学生综合能力运用的一种体现，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求比较高的一环。多年来，如何提高学生的英语写作能力一直是国内研究的重点。Halliday和Hasan（1976：4）在《英语的衔接》一书中指出，衔接在创造语篇连贯的过程中起着至关重要的作用，他认为连贯的语篇是衔接的，衔接有助于语篇的连贯。许多研究发现证明了衔接手段的运用与语篇构建的质量有直接的关系。目前许多学者已经对衔接理论在教学领域的应用进行了实证研究，因此，本研究基于Halliday和Hasan (1976)的衔接理论，以高中英语教师为研究对象，调查和分析了衔接理论在高中英语写作教学中的运用现状，出现了哪些问题。本研究主要围绕以下问题展开：（1）衔接理论在高中英语写作教学中运用的现状是什么？（2）衔接理论在高中英语写作教学时运用过程中主要存在哪些问题?（3）产生这些问题的原因是什么？本研究采用的方法主要有调查问卷、课堂观察和学生样本分析对衔接理论在高中英语写作教学中的应用进行了调查分析。教师和学生的调查问卷用于调查衔接理论的运用状况，选用40份学生作文样本以检测学生对衔接理论具体运用状况。结果表明：（1）许多教师已经意识到衔接理论的重要性，但是运用的效果不是太令人满意；（2）许多教师重视连接词的教授，其它四种衔接手段（指称，替代，省略，词汇衔接）涉及较少；（3）大多老师忽略对学生的英语写作能力的培养，缺乏系统化地教授衔接理论。本文共分为六个章节。第一章为本研究的总体介绍。本章介绍了衔接理论的研究背景，研究目标及本论文的组织结构。第二章是文献综述部分，介绍了当前写作教学主要采用的四种教学模式，介绍了韩礼德和哈桑的五种衔接分类，之后回顾和梳理了国内外对衔接理论的相关关研究，国内外对衔接和写作关系的相关研究。第三章为研究设计,展示了本研究的研究问题、研究对象、设计方法及研究过程。第四章是结果与分析，本研究的核心部分，主要对调查问卷、课堂观察和学生的样本进行了分析和讨论。通过对教师和学生问卷的数据分析了解衔接理论在当前英语写作教学中运用的现状，并结合对教师的课堂观察和对学生写作样本的分析探讨衔接理论在当前高中英语写作教学的运用过程时出现了哪些问题，产生这些问题的原因是什么。第五章为本研究的结论部分，对主要研究发现进行了概括和总结，并提出了几点教学建议，最后指出了本文的不足之处及对未来的研究展望。