新课程改革以来,课程资源的开发和利用作为一个重要的研究领域被广大学者、教师所关注。对教师而言,这不仅是一项新的挑战,也是义不容辞的责任。在教学实践中,人们逐渐认识到,课程资源不单单限制于教材,生活中同样存在着很多具有教育价值的资源,教师应具备很好的甄别能力,大力开发此类资源,并在教学中有效利用。这样既有利于丰富课堂教学形式,增强教学效果,活跃课堂氛围,更有利于学生的全面发展。本文将以“一带一路”这一社会时政热点为例,深入探究如何将“一带一路”这一资源更好地融入思想政治课教学全过程。文章从课程改革的热点入手,介绍这一选题顺应了新课改的要求,探索了社会热点“一带一路”倡议的教育价值,创新了思想政治课教学方式,在学术界和实践中具有深远意义,明确了研究的思路和方法。通过界定相关概念,阐释了将“一带一路”资源融入到思想政治课教学中的理论意义,不仅能够深入解读“一带一路”的德育价值,还能使海南中学生明确海南在“一带一路”建设中特殊地位。同时具有提升教师专业素养、增强学生政治素质、提升课程重要地位、强化课程教学效果的现实意义。文章从最优化理论、建构主义、新课程改革理念等理论依据出发,提出了进行课程资源开发与利用要遵循实事求是、学以致用、与时俱进原则,保证课程资源的真实性、有效性、时代性。最后,从教师和学校两个角度提出如何加强思想政治课程资源的开发,以及提升“一带一路”资源有效利用的具体实施策略。包括课前做好充分准备,教学设计融入“一带一路”资源,课下开展形式多样的主题活动,上课过程中运用情境化策略、问题探究策略、案例教学策略,课后通过设计专题化的综合探究题、建立发展性的评价体系完善评价机制。