本论文报导一项初中生英语课堂施行学生自我评价的研究。研究在两所初中实施,其中,一所为重点中学,另一所为普通中学。本研究首先考查了学生自我评价对初中生英语学习的作用,然后分析了教师和学生对学生自我评价实施的态度和观点。从本质上看,前者是有关学生自我评价实施的定量分析,后者则借助师生对学生自我评价的态度和观点做了定性分析,探索了学生自我评价实施中存在的问题。研究结果表明,自我评价对两所学校学生的英语学习成绩具有一定的积极影响,尽管这一影响并不能在实验组和控制组之间产生显著性差异。同时,自我评价对初中生英语学习的情感因素也具有积极的影响。与控制组相比,实验组学生的学习动机、学习态度和自信心有了显著性的提高或改善,但就学习焦虑感而言,两组学生之间并无显著性差异。研究还发现：不同学校的师生对学生自我评价的作用持不同的看法,普通中学的师生对自我评价的态度较重点中学的师生积极。最后,本研究还就依据教师的访谈分析了自我评价实施的问题并就如何更好实施这一自我评价提出了相关建议。本研究借助一次自我评价的实践验证和补充了自我评价的相关理论,并为初中英语教学中学生自我评价的实施提供了范例。需要指出的是,下一步研究需围绕学生自我评价对学生的学习过程的作用和关注更多不同的教学背景和学生自我评价之间的交互影响。