随着1999年高校的扩招，硕士研究生数量也大幅增加，非综合性质的院校开始招收非本校特色专业的硕士生。农业院校是涉农专业具有传统优势特色明显的大学。硕士研究生的扩招给许多继续深造的同学提供了良好平台，同时也带来较多学习质量问题。由于人文社科类专业在传统农业院校的弱势地位及其学科特点，加之课程设置的不完善、老师管理的松懈以及学生自身对专业认识的不足等因素的影响，易导致学生学习行为的消极，学习状况不佳。改善学生的学习行为是有效应对农业院校非农专业硕士研究生培养问题的重要基础，是提高非农专业硕士研究生培养质量的关键环节。　　本文首先对国内外学者关于学习行为的研究文献进行分析，总结出影响硕士研究生学习行为的因素;其次通过自编《硕士生学习行为影响因素的调查问卷》对JXAU人文社科类硕士生进行问卷调查，运用spss软件分析各个因素与学习行为之间的相关关系，得出实际中会影响学习行为的因素;最后基于这些影响因素提出相应的改善对策。研究结果如下:　　影响农业院校非农专业硕士研究生学习行为的内部因素里，学习态度、学习动机、学生角色定位三方面因素对学生学习行为的影响比较大，尤其是学习态度和学生角色定位的影响最大。在外部因素中，学习氛围、上课出勤率、老师的授课方法、学校的考核制度、去图书馆的频率、导师的管理以及国家对硕士生的政策支持都会影响学生的学习行为。而与导师交流的次数、导师所带学生的数量、课程的时间安排以及父母对孩子上学是否支持等这些因素与学生学习行为相关不显著。