在众多热衷于汉语学习的国家中,英国是具有最多汉语学习者的国家。虽然英国的汉语教学具有相当长的发展历史且越来越受国家各组织机构的重视,但其汉语教学与学生学习现状并不乐观,提高英国的汉语教学质量刻不容缓。而课堂活动是有效提高与教师教学效果与学生学习效果的重要保证。英国中小学生作为汉语初学者的代表,具有年龄小、活泼好动且注意力较难集中的特征,大部分学生更易于接受多样化的教学方式,喜欢趣味性较强的课堂活动。因此,国际汉语教师在进行英国汉语初级教学时,在考虑教学时长、教学内容、学习者特点等情况下,设计合适、有效、一定量的课堂活动十分有必要。然而,目前有关课堂活动应用于对外汉语教学的研究屈指可数,且实践证明,课堂活动在应用过程中不仅有积极作用也存在不容忽视的问题。本文从教师和学生两方面对课堂活动在英国初级汉语教学中的应用情况进行问卷调查,调查内容主要包括课堂活动的使用频率、种类、设计和使用课堂活动过程中遇到的困难以及教师与学生对课堂活动应用的态度与看法。再通过对使用与不使用对话活动、比赛活动、游戏活动、中文歌曲与中文视频这五类课堂活动的案例以教学日志的形式进行阐述,对比分析出使用课堂活动时的课堂效果、教师教学效果与学生学习效果上均优于不使用课堂活动。研究发现,对教师来说,课堂活动有以下作用:使教学手段多样化,活跃课堂气氛;服务于教学目标,提高教学效果;了解学生学习效果,改进教学方案。对学生来说,课堂活动可以提高汉语学习兴趣、促进理解汉语知识与加强巩固汉语知识。最终反思归纳出课堂活动在英国初级汉语教学应用过程中存以下问题:设计的活动不一定符合学生年龄与水平;活动形式有限,无法满足学生兴趣;活动不一定符合课堂教学实际需求;学生们过于活跃,课堂纪律较难控制;活动规则讲解不清,活动无法顺利进行;教学时间有限,不够时间完成课堂活动。根据这些问题从活动前、活动中、活动后三阶段提出一些有效可行的解决建议。望本文的研究发现能引起广大国际汉语教师对使用课堂活动的重视,促进课堂活动在汉语课堂中的有效应用,对教师们在完善教学材料、改进教学方法方面有启发和借鉴意义。