《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》公布以来,围绕着“坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会经验,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”的教育战略主题,信息技术走进课堂中,使得传统课堂变得更加丰富多彩。云平台也逐渐走进了研究者的视野,翻转课堂、慕课研究的热度还在持续发热,云平台在各大领域的应用成果清晰可见,将云平台运用到大学课堂中去是研究者一直关注的问题。通过采用文献研究法对国内外云平台在教学中的应用做了一定的梳理,了解到云平台在教育中应用的一些现状,云平台在教育教学中应用的较少,在高校课堂中的应用更是有所欠缺,主要是利用云平台对一些课程模式进行调整。针对这一现状以及对大学生的学习特点等因素进行了解后,设计了基于云平台的信息化教学设计,并将其应用到课堂中,希望可以通过本次研究为更多学者的研究做一些铺垫。在实践的过程中,运用了蓝墨云班课平台,结合武汉某高校大学学生的学习特点以及相关的实际情况设计了相应的信息化教学设计,并在课堂上进行了三轮行动研究。第一次行动研究后,教师发现了影响学生课前自主学习的因素,并对第二轮行动研究及时进行干预,使得学生在第二轮行动研究中的课前自主学习有了明显的改善;随着第二轮行动研究的开展,教师发现学生课堂参与线上互动的积极性不高,教师又随即进行了第三轮行动研究的干预,在第三轮的行动研究中,学生课堂参与线上互动的积极性也有了一定的提高。利用蓝墨云班课平台教师对学生的学习情况进行了追踪了解,通过问卷调查以及课后访谈可以发现大多数学生愿意接受这种学习方式,并希望这种教学方式可以应用到其他学科学习中。这对于提高学生课前自主学习以及课堂学习积极性有一定的帮助。同时,学生的交流互动能力以及发现问题的能力也有所提高。新教学方式的出现,不仅能够打破传统教学模式枯燥、乏味的弊端,可能为课堂带来更多的学习资源。在方便教师教学的同时,也能提高学生的学习积极性,对学生良好行为习惯的养成也有所帮助。基于云平台的信息化教学设计在课堂中应用后发现,对于课前教学资源的选择,应该选取理论知识与实践操作相结合的视频来吸引学生的注意力,让学生在学习理论知识的同时加强操作技能的练习。同时对于学生课前学习以及课上参与线上交流互动积极性不高的问题,在下一轮的教学设计中也采取了相应的激励措施以及关应的教学活动来激发学生的学习兴趣。研究表明,借助云平台开展的信息化教学设计的教学活动,对提高学生的学习积极性以及交流互动学习有一定的帮助作用。