本研究探究如何将发展性教育评价理念运用于幼儿拍球活动的教学实践。研究者与一位幼儿园教师合作，通过记录活动过程和对合作教师进行深度访谈收集资料，并在整理和分析资料的基础上探讨发展性教育评价理念对于教学实践的意义，同时，分析在此研究过程中合作教师获得的专业成长和将这一理念运用于实践所受到的制约因素。 本研究通过十次教学活动的描述，展示了将发展性教育评价理念运用于拍球教学实践的生动、鲜活的场景，从中反映出幼儿拍球能力和学习能力动态发展的脉络。同时，在这一过程中，通过研究者和合作教师的讨论与反思，呈现了我们在研究中遇到的具体困惑以及我们思考和解决问题的过程。 回顾研究的历程，我们围绕下面三个主题进行讨论。首先是探讨发展性教育评价理念对教学实践的意义，主要表现为：教学目标的选择从一元笼统的动作目标到多元具体的发展目标；教学内容从教师的大纲向幼儿的大纲转变；教学策略从教师的直觉判断发展为理性分析；教学组织形式从单一形式到多种形式的优化组合。其次，研究者希望从这个个案研究中考察合作教师获得的专业发展，主要表现为：实践性知识的建构、教育观念的转变和反思能力的提高。最后，探讨了影响发展性教育评价理念运用于教学实践的因素，从教师角度来谈主要表现为以下几个方面还存在着缺憾：学科知识、教育知识转化能力、教学反思能力、教育监控能力。