语言是由大量的词汇组成,在学习一门语言的过程中,词汇的学习和大量积累是必不可少的,也被视为是促进二语理解和表达不可或缺的部分。目前,高中英语词汇教学仍然是传统的教学模式,过程枯燥,容量大,效果不尽人意。大多数学生在学习词汇过程中通过阅读进行输入,无法有效地输出。如何通过读写结合教学来提高学生的词汇,并形成有效地教学方法,这已经成为高中英语教师关注的重点。为了能够更有效的解决这个问题,本文根据克拉申(Krashen)的输入理论和斯万(Swain)的输出理论以及国内外输入输出理论相结合的研究成果,结合笔者开展的教学实验,提出读写结合的教学模式,从而提高学生词汇学习效果的教学方法。本论文旨在研究探讨以下两个问题:1.高中英语读、写结合的教学方法是否会促进学生词汇成绩的提高?2.高中英语读、写结合的教学方法是否会促进学生对英语词汇的认识转变及学习兴趣的提高?本研究采用定量研究与定性研究相结合,以实验法及调查问卷为主来收集相关的数据。对定量研究数据的处理主要采用SPSS软件进行统计分析,并归纳总结定性研究,所得的研究结果如下:1.读写结合的词汇教学模式有助于提高学生的词汇学习成绩。由于采用读写结合的教学模式,在VKS词汇测验中,实验班学生的词汇测试成绩高于对照班的成绩。2.读写结合的词汇教学模式有助于转变学生词汇学习的认识并从而提高学生词汇学习的兴趣。实验结束后,实验班学生在词汇学习态度、词汇学习策略及能力方面有显著的改进,而对照班学生在这几方面变化并不显著。本研究对高中英语词汇教学的启示是:读写结合的教学模式是能够促进学生词汇成绩提高的有效的教学方式。并且通过实验证明,将读写结合的教学模式引入到高中英语词汇教学中是可行的。