农村远程教育利于提高农民的科技文化素质,农村经济社会的发展,具有重要的理论与现实意义。本文运用理论分析与实证分析结合、定性与定量分析结合的方法,以山东省泰安市为例,对其农村远程教育问题进行了较系统的分析研究。通过分析研究,得出如下主要结论：(1)我国农村远程教育具有针对性与实用性强、教学方式灵活、开放性高,教育资源共享程度高,信息资源丰富,投入少、产出多等特点；目前主要有教学光盘播放点模式、卫星数字收视点模式和网络计算机教室三种基本模式；形成了农村中小学远程教育服务体系、农村党员干部远程教育服务体系、农广校系统远程教育服务体系、广播电视大学远程教育服务体系和农村科教联盟远程教育服务五种体系。(2)泰安市农村远程教育发展经历了三个主要阶段：创立阶段(1981-1994年)、曲折发展阶段(1995-2000年)和较快发展阶段(2001至今)。特别是2001年至今,泰安市把整合资源、共建共享作为增强远程教育工作实效、发挥远程教育综合作用的重要举措,采取有效措施,努力构建服务全社会的远教平台,取得了初步成效。(3)泰安市农村远程教育在发展过程中存在着管理体制不够顺畅；资金投入不足,基础设施较为薄弱；办学形式比较单一、农广校服务能力弱及师资队伍素质亟待提高等诸多问题。(4)国外典型国家先进农村远程教育的启示：一是精心设计的课程材料教学包、导学教师、网络以及学习中心和地区中心提供的服务,形成了自己的学习支持服务模式；二是充分发挥现代网路技术优势,让学员与教师之间开展双向交流与沟通,实现信息对称；三是建立先进的农村远程教育管理模式和运行机制,健全具有中国特色的农村远程教育服务体系。国内先进农村远程教育的启示：一是注重农村远程教育质量和实施效果；二是将农村远程教育工作与产业结构调整紧密结合；三是加大投资于农村远程教育服务体系的建设,以期更快地将新技术传播到农民手中。(5)搞好泰安市远程教育采取的基本对策分内部完善对策和外部完善对策两部分。内部完善对策一是加大农村远程教育培训项目开发,理顺管理体制；二是选配农村远程教育专辑人员；三是强化师资队伍建设：四是增加农村远程教育的经费投入。外部完善对策一是调动农民接受远程教育积极性；二是整合农村远程教育资源等途径来完善农村远程教育体系。相应的配套措施主要是积极开展农村远程教育研究、做好农村远程教育服务保障和加强农村远程教育考核评估。