时代在发展,教育改革势在必行。启发式教学从它一诞生就成为了我们的宝贵财产,成为了语文教学取得成功的有效途径。改革中语文教学新课标要求课堂不断地革新,改变旧有的学习方式,重点强调学生的自主学习,建立师生间良好的交流平台,呈现出和谐民主的学习气氛。学生主体性在教师的引导下体现出来,教师逐步地向幕后转变,师生互动,生生间交流沟通在新时期显得更加重要。启发式教学更看重教学中学习的主体作用,关注学生学习兴趣、探索精神的培养,它认为教学过程应该是师生间互相参与互动的过程。它从学生实际出发,重视学生的个体差异。启发式教学课堂运用,这就要求教师在把握启发式教学的真正内涵和外延的后,用启发式思想科学地引导学生积极深入地思考,独立寻求答案,学会分析问题。不再仅仅从理论地层面上去探讨启发式教学,而是真正地将其落实到实处,落实到课堂中间,落实到上课的每一分钟里,在启发式教学的引导下,学生不但掌握了知识,还发展了各种能力,形成了正确的价值观。因此,中小学语文教学中用启发式教学思想的课堂运用非常必要值得深入探究的。本论文有四个部分,第一部分笔者将从国内外两个方面渊源追溯启发式教学的历史渊源,从而发展地看待当今启发式教学的内涵和特点。第二部分论述了语文课堂的基本现状简析及现阶段呈现的问题,并佐及启发式教学的优越性和课堂运用的必要性。论文的第三个部分着重分析启发式教学现阶段课堂运用的误区,警惕错误地运用而不知所以。论文的第四个部分,也是本文的研究重点,将结合教学案例重点从创新地角度探讨启发式教学在新时期的运用。