在高中英语教学中,学生的英语阅读相对分散,而且对英语“整本书”的教学研究和实践也并不广泛。因为开展英语“整本书”教学具有一定难度,导致当下高中英语“整本书”阅读教学存在诸多问题:学生没有有效的阅读策略和方法,阅读效率低,没有成就感,因此感到厌烦;老师缺乏有效的、系统的教学模式,因此常对此不重视。这些都是导致高中英语“整本书”阅读教学工作无法积极开展的原因。本文从高中英语“整本书”阅读教学实施现状入手,以调查问卷的形式调查了学生以及教师对高中英语“整本书”阅读教学的看法,然后对问卷调查的数据进行统计和分析,笔者了解到了英语“整本书”教学的开展情况,并得出结论。汇总数据得知英语“整本书”阅读教学的主要问题如下:阅读没有目标和计划;“整本书”阅读教学在实施的过程中比较随意且老师不能给予很好的指导等。根据以上问题,笔者进行了三轮行动研究,试图解决这些困难,以期形成较为合理的高中英语“整本书”教学的具体操作模式。在首轮行动研究中,作者首先确定了阅读书目为黑布林系列分级丛书,制定了阅读计划大致为每个月详读一本书,再将阅读教学计划应用到阅读指导课、阅读研讨课、阅读展示课三种具体教学课型中。根据首轮行动研究总结反思的结果确定第二轮行动研究的主要问题为“如何激发学生阅读兴趣”和“组建“文学圈”阅读模式”,在完善学生阅读模式的同时笔者发现学生对阅读方法掌握不全导致阅读进度备受影响,同时也因为没有形成相对完善的评价体系,导致学生动力不足,因此在第三轮行动研究中,笔者主要进行了阅读方法的传授以及评价体系的建立。通过对高中英语“整本书”阅读教学结果的分析和总结,笔者发现学生对“整本书”阅读的兴致显著提升;学生的阅读技能以及英语素养也大幅提高。但是尽管行动研究取得了一些不错的成果,还是仍然有很多的不足的地方,比如行动研究时间不够长;对一些相关因素比如课业压力等未进行合理调控。因此在未来的“整本书”阅读实践指导和研究上,笔者将会从阅读效率、课内课外教学有效衔接等方面进行进一步的探讨。