新课程改革背景下的历史高考题对高三学生能力的考查要求较高,使得高三历史教学任务也更加艰巨,如何组织高三教学,指导学生进行高三历史复习,培养学生发现问题和解决问题的能力是高三历史教师面临的难题。科学的教学方法对于提高高三历史复习课的质量和复习的有效性至关重要。而比较法是历史教学中常用的方法之一,被马克思经典主义作家认为是分析历史事件和评析历史人物常用而又行之有效的方法。它能发挥高三学生学习的主动性和热情,为学生提供多样性的思维空间,也是对学生进行情感态度价值观和历史学科核心素养培养的途径之一。合理利用比较法还可以活跃历史教学课堂,拓展历史教师的思维空间,督促历史教师提升自己的专业技术水平。本文分五章来论述比较法在高三历史复习课中的运用:第一章绪论部分从选题缘由、文献综述、研究方法、创新之处等方面进行分析。第二章从历史比较法的相关理论进行分析,比较法的内涵,比较法的类型和比较法的运用原则等进行详细的论述。第三章从比较法在高三历史复习课中运用的必要性和意义进行分析。第四章从比较法在高三历史复习课中的运用实践进行分析。笔者将结合自己的教学实践和基于高三学生的特殊性等方面进行案例分析。第五章从比较法在高三历史复习课中运用的局限与改进方面分析。结语部分,总结全文,找出文章的不足及后续的努力方向。在高三历史复习课中,运用比较法有利于学生掌握历史事件演变的历程,有利于学生辨证地认识历史事件和历史人物,有利于学生理清历史事件的因果关系。本文主要是通过运用比较法的不同类型,宏观与微观,横向与纵向等比较方法在高三历史复习课中对历史知识进行具体的分析,期望通过这种分析,能帮助高三学生掌握历史知识,提高历史复习的有效性。