21世纪，随着信息技术的飞速发展，互联网络作为传播的新媒介正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。传统的教育教学模式正面临着世界教育信息化的发展与可持续发展的挑战。因而，构建以现代信息技术（尤其是网络技术）为基础的开放性和可持续性教育与学习化体系，已成为新世纪教育改革和发展的必然趋势。合作学习是以小组活动为主体进行的一种课堂教学活动形式。其小组的结构是组内异质、组间同质。这保证了竞争的公平性，体现了以人为本、学生为主体的教育理念，有利于学生积极参与教学活动。而基于网络环境的合作学习已成为网络教学的重要方式。基于网络环境的合作学习能够激发学生的学习动机，提升学生的学习效率及创新思维。本文主要从网络环境下初中学生合作学习的发展基础进行分析，指出网络环境下合作学习的基础主要包括：组织网络学习所需条件，网络环境下合作学习的任务、情境、小组以及评价设计，接下来以中山市A中学为例，具体分析和阐述了网络环境下初中学生合作学习学科对象，学习主体、任务安排、监督机制以及考评激励等等基本步骤，随后通过对网络环境下初中学生合作学习情况与应试教学的效果进行概括和对比发现，网络环境下的合作学习可以积极开发学生积极性，提高教师调控能力，加强学生和教师、学生和学生之间的交流，有利于群体优势的发挥，同时通过网络平台，可以有效激发学生创造性思维，使学生在合作学习中提出新的思路，提高学习有效性。最后本文阐述了对网络环境下初中学生合作学习组织策略的进一步思考，并且对如何在网络环境下开展初中学生合作学习提出建议。