中职教育是处于中间教育层次的职业技术教育，人才培养目标定位在为各职业岗位培养“复合型人才”。这种“复合”不仅包括专业职业能力，而且包括今后就业所需的综合职业能力。计算机文化基础课程是中等职业学校学生的必修课，该课程的教学目标是使学生在获得计算机基本知识技能的同时获得以后工作所需的综合职业能力。 中等职业学校的传统教学模式下培养出来的学生对知识技能学习没兴趣，综合职业能力较差。随着科学技术的不断发展，社会对人才的素质和能力提出了更高的要求，因此，必须探索新的教学模式来改变这种现状。 本文在深刻理解能力本位职业教育内涵、教学模式内涵和剖析中等职业教育已有的教学模式存在的不足的基础上提出了“任务—发现—创新”教学模式。接着重点阐述了该模式的模式内涵、指导思想、教学原则、教学策略、操作程序、评价体系、革新作用和实施该模式应该注意的问题等，并针对该模式给出了相应的课例。最后通过实验数据的研究和分析来说明“任务—发现—创新”教学模式的可行性和实效性。证明了在中等职业学校计算机文化基础课堂上实施“任务—发现—创新”教学模式，不但能大面积提高中等职业学校学生的知识技能掌握程度，而且可以大幅度提高学生的综合职业能力，有助于创造性人才的培养。