耳声发射甘油试验在内淋巴积水早期诊断中的价值探讨

来源 :大连医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xb_wonder
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:发作性旋转性眩晕伴耳鸣,耳聋是梅尼埃病的典型表现,其最显著的病理特征为内淋巴积水。但对于没有听力下降的可疑梅尼埃病患者,其内淋巴积水早期对耳蜗功能的影响,已不能被常规的纯音测听所反映,本试验用耳声发射甘油试验来观察甘油的脱水作用对内淋巴积水早期耳蜗功能的影响。 方法:对可疑梅尼埃病者单侧或双侧患耳(共40耳)及正常对照组(共34耳),分别进行常规的耳科检查、声阻抗检查及纯音测听,并于服用甘油1小时前后分别进行耳声发射测试,包括畸变产物耳声发射(DPOAE)、瞬态诱发性耳声发射(TEOAE)及自发性耳声发射(SOAE)。 结果:除2例可疑耳出现Hennerbert征阳性外,余受试耳常规的耳科检查、纯音测听及声阻抗检查均未见异常。正常34耳均引出正常耳声发射,甘油试验前后DPOAE各频率点幅值和TEOAE各频率相关性及信噪比无明显变化(p>0.05),男女间及左右耳间无差别(p>0.05)。可疑40耳均于自觉眩晕发作时行耳声发射检测,甘油试验后均自觉症状改善,其中2耳Hennerbert征由阳性转为阴性,DPOAE各频率变化以0.5KHz幅值及信噪比变化最为显著(p<0.05),TEOAE各频率相关性及信噪比变化以1.0KHz最明显(p<0.05)。与正常耳比较可疑耳DPOAE 0.5kHz幅值变化(5.27±8.64 dB,正常耳-1.15+4.18 dB)和信噪比变化(3.85+6.27dB,正常耳-0.79±2.80dB),1.0kHz信噪比变化(2.43+4.38dB,正常耳-0.47+3.97dB)明显提高(p<0.05)。TEOAE以1.0kHz的相关性变化(17.10±23.65%,正常耳2.21±15.94%)和信噪比变化(2.12±2.85dB,正常耳-0.36±3.23dB),2.0kHz的相关性变化(6.53±26.83%,正常耳-0.65+14.72%)最明显(p<0.05)。研究还发现DPOAE幅值及信噪比变化,TEOAE相关性与信噪比的变化有一定的线性增长趋势。SOAE检测可疑40耳有18耳出现在623Hz处,其中有11耳于甘油试验后消失。 结论:耳声发射甘油试验在早期内淋巴积水患耳检测中以DPOAE 0.5KHz幅值和TEOAE 1.0kHz相关性及信噪比的变化最为明显;并可依此检查为临床中无听力下降的可疑梅尼埃病者的早期诊断,提供一定的客观依据;在耳声发射甘油试验中还要重视信噪比的变化。
其他文献
信息技术的发展和智能手机的普及改变了信息传播的方式和速度,人们通过微信、微博、微视频等各种微媒体实现信息的传播和互动.在高职英语教学中,教师要善于将微媒体与英语教
“工学结合”模式是当下这一阶段高职学校培养人才的一种重要模式.伴随着这一模式在高职院校内部的不断深入,高职院校思想政治教育工作也面临着不同以往的全新挑战.为此,各大
该实验旨在研究p27、cyclinE在Hp阳性和Hp阴性不同病理组织类型胃癌中的表达,观察p27、cyclinE两者之间的关系,Hp对p27、cyclinE的表达有无影响.通过对Hp阳性和Hp阴性不同病
师资力量是高校当中的核心竞争力量,在高校之间竞争日趋激烈的状况下如何加强双师型队伍建设是高职院校当中的主要任务.基于此,本文分析了双师型教师的具体含义,并从三个方面
目的:小鼠妊娠的1-8天是受精后胚泡发育,进入宫腔,成熟后与子宫内膜相互识别,定位,粘附,植入子宫内膜,直至胎盘循环开始的一段时间。其中胚胎着床是关键环节,围绕着床子宫内膜也发生
目的:高分辨力B型超声技术检测的颈动脉和股动脉的内膜中层厚度(intima media thickness IMT)能够无创性地研究动脉粥样硬化的早期改变。一些研究表明增大的IMT与许多冠状动脉粥
高等教育事业是当前社会发展中的重点内容,促进高等教育事业的不断发展具有必然性.在新的发展形势下高校需要积极的促进自身发展方式的转变,从而促进教育水平不断的提升.随着
探讨TNF-α及TNFR-Ⅰ在胆管癌中表达的情况,与胆管癌分化程度、浸润、转移情况之间的关系,以及在胆管癌和先天性胆总管囊肿中TNF-α及TFFR-Ⅰ表达的差异.1.胆管癌细胞可以表
“两学一做”学习教育在高校基层党组织建设工作中发挥着极为重要的作用,“两学一做”的基础在于“学”,但是落脚点在于“做”.本文从高校基层党组织开展“两学一做”学习教
随着教育事业的发展,教育工作逐渐向着多元化方向进行划分.高职院校作为技术型人才的重要培养基地,承担着向市场输送大量技术人才的任务和重要责任.在培养学生技术和教授理论