立体纸雕课程是一门具有综合性和实践性的课程,涉及到“设计·工艺”模块的应用,它对于学生的观察、造型、审美及创新意识等综合能力的培养很大的帮助。教育部明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。本文根据杜威的实用主义、学习动机理论、核心素养对美术课程的要求,对三维目标、双基的解读总结及对学生学情的问卷调查分析,确定研究方向和教学内容。本文通过对“设计·工艺”模块在高中美术教学中的实际情况进行了调查分析,针对问题进行探索、研究,并提出个人观点和相应的对策,为使教学质量得到提高,教学活动的顺利开展和助于学生核心素养的形成与发展。本论文具体分为五个部分:第一个部分,是基于核心素养的要求和分析国内外对于立体纸雕的研究状态,对研究的目的和意义、研究的理论依据进行阐述。第二部分,对高中美术立体纸雕课程的教学现状,立体纸雕课程形式学生问卷调查可实施的力度,进行调查分析从中找出问题。对在高中美术课程中开设立体纸雕课程的意义进行阐述。第三部分,依据提出的问题结合美术核心素养的指导,在教学环节中作出相对应的教学策略。第四部分,根据提出的研究策略和学生学情分析等实际情况展开实践探究。以实际教学案例《有趣的纸作品》《纸上的立体》《线的表现力》《有特色的脸》为例进行进一步的深入研究,立体纸雕课程教学实施过程中有效的方法和途径,在教学实践过程中不断完善学生的综合能力,从而提高学生在现实生活中拥有不畏困难、积极向上的乐观心态、发现美创造美的能力。第五部分,总结全文,并提出笔者对于本论文研究存在的不足及需改进之处。立体纸雕作为造型表现的一种形式,受到学生的喜爱。在日常生中经常可以看到纸作为一种材料运用到我们的生活中,由于纸比较容易获取、塑造性强、绿色环保、价格低廉、方便携带等优势,于其他材料相比具有很大的优势。在教学活动中可灵活运用切割、折叠、粘贴组合等方式,使作品产生空间感、造型的美感和不同的肌理效果,在实践活动中不断使学生的综合能力得到提高,为教学活动开展的可行性提供了一定的保障。立体纸雕作为一种造型方式,是将平面的纸张进行局部或整体的三维立体改造,改造的部分通过从触觉和视觉的感知具有立体的表现感。本文以笔者在铜仁市第八中学对高一年级学生所做的问卷调查和美术教师的访谈及自身的教学实践为基础,结合核心素养要求之下的立体纸雕课程在高中美术实践教学中的应用依据、教学策略和实践活动,为提高教学质量和培养学生素养提供一定的策略建议。