考试公平作为教育公平的核心内容和重要体现,一直是社会各界和教育研究中备受关注的重要问题之一。试题公平是影响考试公平的核心,也是评价考试质量的重要方面。随着新课程改革和高考方案改革的推进,将地理作为高考选修科目的考生比例也大幅增加。明确高中地理学业考试的试题是否存在性别差异,以及这些性别差异是否可以用项目功能差异(DIF,Differential Item Functioning)来解释,将有助于提升试卷质量,促进考试公平。本研究选取S区、L市2017年、2018年七次高中地理学业水平模拟考试的试卷,以及参与这七次地理考试的18586名高中生考试成绩为分析对象,运用SPSS 23、DIFAS软件对这七次考试的试题进行性别DIF分析,在此基础上,采用内容分析和量化分析相结合的方式,从试题特征角度分析性别DIF成因。研究结果显示高中地理学业考试成绩中存在一定程度的性别差异;七次考试277道试题中有103题显示不同程度的性别DIF,其中对男生有利的严重性别DIF试题12题,对女生有利的严重DIF试题5题;剔除严重性别DIF试题,考试成绩的性别差异减小;性别DIF与试题特征存在一定关联,特定内容主题、试题难度对严重性别DIF试题有显著预测力,其中内容主题为“地图与地理信息技术”、难度系数越低的试题,越容易出现严重性别DIF。此外,题型、试题情境与性别DIF关系不显著。基于此研究结论,对地理考试开发人员、试题质量评价人员和后续DIF研究人员提出可供参考的建议。希望地理教育专家能将DIF分析纳入重要地理考试的命题和试题分析中,在地理命题时谨慎对待特定主题或试题情境,尽可能避免因兴趣不同或熟悉度不同而导致的性别DIF现象,促进地理考试的公平性。