异文化理解教育是在承认各国文化平等的基础上，通过有目的、有计划地实施教育，促进不同文化的相互理解，消除不同文化因不了解和不理解所产生的矛盾和冲突，实现世界和平和发展的的教育。随着全球化的推进，来自不同文化背景的人与人之间交流与合作的机会增加，使得异文化理解教育的重要性更加凸显。本文选取北京市某中学异文化理解教育课程，通过分析其实施过程，评价该课程的有效性，以期对我国相关研究提供参考。　　本文共分为五章。第一章为绪论，通过问题的提出、概念界定、文献综述三部分内容，论述本研究的必要性。第二章为我国实施国际理解教育的必要性，充实了本研究的理论基础。第三章为异文化理解教育的实施过程的分析。重点对学生的活动进行了分析。分析显示，学生的异文化理解能力经历了四个阶段，第一阶段:学生否定异文化，第二阶段:学生客观判断本国文化和异文化，第三阶段:对异文化中好的部分有意借鉴，第四阶段:对不理解的异文化，从文化的视角进行分析，并能互相理解、尊重包容异文化。第四章通过对设计者访谈内容的分析及与未实施该课程的5个平行班的比较分析评价该课程的效果。第五章为本文的总结和展望部分。