近年来,学生核心素养成为基础教育界的热门话题,学科课程教育教学目标的变化引发了课程教学的变革。对于英语学科来说,教育目标从基础知识和基本技能的培养向英语学科四大核心素养的培养转变。核心素养之所以如此重要,主要是因为它们是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在所有的学科核心素养中,英语学科核心素养起着非常重要的作用,其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在高中英语教学中,阅读占有较大的比重,英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,也是提高学生英语学习水平的重要环节。同时,英语阅读教学也是培养学生英语学科核心素养的重要途径。那么,当前的英语阅读教学现状如何,学科核心素养推进怎样,现实中还存在哪些问题,如何改进这些问题和不足等还需要我们主动发现,积极应对。因此,在英语核心素养视域下对高中英语阅读教学现状进行调查研究意义深远。本研究以人本主义理论、建构主义理论和全人教育理论为基础,以英语核心素养为基准,对辽宁省盘锦市某高中进行调查研究。本研究以高一年级5个班的225名学生和5位英语教师为研究对象,通过课堂观察、问卷调查以及访谈收集并分析相关数据,重点从教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及学生反馈这五个维度对高中英语阅读教学的现状进行深入的调查研究。本研究主要针对以下问题展开讨论:(1)高中英语阅读教学的现状如何?(2)英语核心素养视域下的高中英语阅读教学存在哪些问题?(3)产生这些问题的原因有哪些?通过调查,本研究发现高中英语阅读教学的现状为:教学内容比较单一,大多与知识有关,与学生的兴趣无关;教学方法比较传统,以语法翻译法为主;教学过程比较机械,只重视语言知识的讲解;教学评价的方式单一,评价用语比较笼统;教师在教学过程中占有绝对的主导地位,学生的主体地位没有得到重视。英语核心素养视域下的高中英语阅读教学存在以下问题:在语言能力方面,教师重视语言知识的讲解,忽视语言技能的培养;在文化意识方面,教师忽视对学生文化知识、文化理解以及跨文化意识和能力的培养;在思维品质方面,教师忽视对学生思维逻辑性、批判性和创造性的培养;在学习能力方面,教师忽视对学生自主学习能力及学习情感与态度方面的培养。导致这些问题存在的原因主要包括以下几方面:教师对英语学科核心素养的理解不够全面;教学理念依然陈旧;教学材料比较匮乏。