“把”字句在现代汉语中是一种比较常见的句式，也是对外汉语教学中的重点和难点。作为现代汉语中的一种特殊句式，“把”字句在俄语中没有对应的表达方式，这就给母语为俄语的学生习得“把”字句造成了一定的困难，经常会出现各种不同的偏误。　　本文运用测试卷调查的方法，对哈萨克斯坦两所大学二三四年级学生的“把”字句运用情况进行了调查，根据调查结果，按偏误的性质和“把”字句的特点将各年级母语为俄语的哈萨克斯坦学生习得“把”字句的偏误分成不同的类型：缺失、错序、误加、误用、泛化，详细统计和分析了他们在运用中产生的偏误情况，在此基础上，对母语为俄语的哈萨克斯坦学生“把”字句的运用情况进行了深入的阐述，并指出了产生的三个方面原因，主要研究结论如下：　　第一，从总体上看，各年级学生运用“把”字句的正确率都非常低，并没有随汉语水平的提高而有所改善，这说明，“把”字句对母语为俄语的哈萨克斯坦学生来说，是一大难点。　　第二，从各年级学生运用的偏误率看，我们列出的“把”字句10个基本句型中，难易程度不一。　　第三，哈萨克斯坦学生在运用“把”字句时，存在很多问题，具体表现为构成“把”字句的重要成分的缺失严重，这表明学生尚未建立明确的“把”字句的意识，对“把”字句的表义特点和使用的限制条件均比较模糊。　　第四，哈萨克斯坦学生运用“把”字句时存在目的语规则泛化的情况。　　第五，造成上述状况的原因，有母语负迁移、目的语知识的泛化以及教材和教学方面的原因。　　基于上述研究，本文对母语为俄语的哈萨克斯坦学生的“把”字句教学提出了设想，希望能在汉俄语对比的基础上加强有针对性的教材编写和教学策略，并提出了教学建议。