质量是研究生教育的生命线,是保证研究生教育持续健康发展的根本,而教学评价是提高教学质量的重要手段之一。因此,如何科学合理地评价研究生教学质量成为学术界研究的热点问题。本文采用文献分析法、专家调查法、系统分析法、直觉模糊层次分析法以及基于犹豫模糊软集的评价方法对课题进行深入的研究分析。以研究生教学质量为研究对象。首先,结合对国内外相关文献的研究,找出现有研究生教学质量评价过程中存在的不足,当前的教学质量评价指标具有复杂性和模糊性特征,其涉及的因素和变量很多,建立数学模型更为复杂,传统的教学质量评价方法还不能完全胜任。只有将更有效的优化算法应用到合理的教学质量评价体系中,才能得到准确的评价结果。进而提及本文的研究问题,即建立科学可靠的教学质量评价模型。当务之急需要构建研究生教学质量评价体系,本文对现有指标体系进行梳理,明确建立思路原则,设计初步评价指标,通过对专家、教师和毕业生进行访谈,得到设计初稿修改建议,完善后确定研究生教学质量评价指标体系。考虑到评价指标概念较为模糊,引入直觉模糊层次分析法计算指标权重值。该方法不仅能遵循决策者评价思维的基本规则,提高决策的可靠性,而且在一定程度上克服了决策者的主观缺陷。然后,为了解决专家在评价过程中的犹豫度,提出一种基于犹豫模糊软集的研究生教学质量评价模型,有效地提高了评价过程的准确性。最后,以Z大学为例,验证该模型的可行性。在调研时,发现Z高校评价过程中的优势和不足之处,其中优势是评价主体多元化,评价结果较为全面;不足之处是Z高校重评价结果而轻评价过程、评价目的重管理而轻发展和评价方式较单一。故针对以上问题提出相应对策,即把结果性评价变为过程性评价、把奖惩性评价变为发展性评价、调整评价的组织方式,希望借助这些措施能够提高研究生教学质量水准。