本文对山东科技大学学生网络学习策略进行了研究,分析网络学习环境中学习策略的使用情况。本文分析了部分学习者因素,即性别、专业、兴趣和上网时间对语言学习策略使用的影响,并揭示了策略与学习效果之间的关系。本文采用了定量研究的方法,对山东科技大学160名大学二年级非英语专业学生进行了问卷调查。本论文共分六章。第一章介绍了本研究的背景,包括我国网络发展的历史和山东科技大学的网络英语资源,在此基础上提出了研究目的和研究意义。第二章回顾和评述了国外语言学习策略和语言学习策略培训领域的相关文献,综合介绍并分析了其中主要的“语言学习策略”定义和语言学习策略分类法,然后分析了电脑技术的发展在英语学习中的应用,和网络学习的特征,从而为本文的研究定位。第三章介绍了本文的研究方法,包括研究对象的选择,调查问卷的设计,研究程序,和分析工具等。第四章详细讨论了研究的主要发现。通过数据分析得知山东科技大学的大部分学生对上网很有兴趣,普遍把网络当作获取信息和进行交流的渠道。但由于种种原因,很多学生对校园网络存在不满。另外性别、专业、上网时间和上网兴趣等因素在一定程度上影响了学习策略的使用。调查结果还显示:成绩不同的学生在语言学习策略的运用上存在着显著差异。在上一章的基础上,第五章对山东科技大学网络环境下的英语教学提出了一些建议。教师应当将传统课堂教学与网络学习相结合,使网络学习成为课堂教学的补充,以参与者、学习者、培训者和研究者的身份开展教学,探索丰富多样而且有效的新型教学模式。学校也应相应地改善网络建设,有效地服务于教学。最后一部分得出结论,在总结本研究的成果和贡献的同时,也客观分析了其局限性,为今后应该如何开展进一步的研究指明了方向。