汉语水平考试（简称HSK）是母语非汉语者求学、求职的重要依据,也是评价学习者本身汉语水平的重要标准。新HSK自2009年10月实施以来,受到各方广泛关注,针对新HSK的研究也逐渐增多。本文拟从话语标记角度对新HSK听力理解进行研究,分析其中话语标记的分布特征和所发挥的作用。本文共分为八章,第一章绪论部分,主要介绍选题缘由和意义、研究方法,并对语料来源进行说明。第二章对相关文献进行了综述,着重分析了学界对新HSK的研究现状,进而重点关注与新HSK听力理解相关的研究,并结合听力理解在新HSK中的地位和特点,提出对新HSK听力测试进行研究的重要性与必要性。同时,对国内外学者对于话语标记的本体研究以及和听力测试相关的研究进行了总结。由于学者对汉语话语标记的界定和分类目前尚未达成一致,因而第三章主要在综合借鉴相关研究的基础上,提出本文对于话语标记的界定和分类。第四章依据本文对话语标记的界定和分类,统计了国家汉办编制的2012版、2014版新HSK听力文本中的话语标记,建立临时微型语料库,对其中的话语标记进行分类,重点分析了新HSK听力测试中初、中、高三级话语标记的呈现特点、分布频率以及考察形式。第五章笔者参考了目前应用范围较广的听力教材,选取其中的六套,从课文与练习两个角度对书中的话语标记进行定量与定性分析,包括不同等级话语标记出现的数量、类别、特点,考察的形式。并对比听力教材与新HSK听力文本中话语标记的统计数据,考察两者间是否存在脱节、超纲情况。第六章通过调查问卷的方式,定向分析留学生在新HSK听力测试中对话语标记的关注情况。同时借助中介语语料库,探求留学生对话语标记的掌握情况。分析留学生在运用话语标记过程中出现的偏误类别以及原因。第七章根据对新HSK听力文本、听力教材以及调查问卷、语料库中话语标记的分析,尝试对教材编写以及留学生教学提出相关建议。第八章结语部分,对本文的相关研究进行回顾与总结,指出其中不足之处。