针对当前我国大学生就业难、就业结构失调等问题,各部门均先后出台了许多促进大学生返乡就业的帮扶政策及相关措施,这一系列政策实现了相当一部分少数民族大学生的返乡就业。意欲立足家乡则先要适应家乡,但由于久别故乡,部分少数民族大学生在返乡后会遭遇一系列生理与心理上的冲突,因而造成一定的适应困难。此外,这部分返乡就业的少数民族大学生中有一部分入职于教育行业,“返乡者”和“初任教师”的双重身份则让其工作适应更加困难,而少数民族初任教师的工作适应对少数民族教育的发展起着举足轻重的作用。因此,对少数民族返乡初任教师的工作适应展开研究,既可以在一定程度上解决少数民族返乡大学生工作适应的问题,还能够促进初任教师的专业发展。本研究聚焦于三位少数民族返乡初任教师,从教师的工作选择、工作适应以及工作满意度三个层面着手,以文献法、访谈法、观察法以及实物收集法收集相关资料,通过分析资料追溯三位少数民族返乡初任教师的返乡缘由、剖析他们返乡前的心理动态;阐释少数民族返乡初任教师参加工作的心路历程、管窥影响他们工作适应的主要因素;总结其工作适应过程,为帮助少数民族返乡初任教师更好、更快地适应工作提出相应的对策建议。通过了解三位老师返乡就业时的工作选择、返乡参加工作时的工作表现、参加工作一段时间后的到岗追踪情况,以小见大地从他们的故事中了解这部分人返乡就业中的心路历程,真实还原他们在择业、就业时的开心与不安,理性与感性的交织。庆幸的是,三位老师虽在工作过程中不同程度地遇到一些课堂教学、班级管理的问题,但总体都适应得不错。在教学技能、人际关系、心理调适以及环境适应四个方面都有着较好的状态与表现,不管是教师自身还是学校、同事以及学生,对他们在工作中的表现都有着较高的满意度,这与教师个体、教师家庭、入职学校、政策导向等因素有着不可分割的关系。因此,借鉴三位老师的择业之路和工作过程中遇到的优缺点,研究总结出借鉴经验,也针对部分问题提出了对策意见,即教师个体要端正就业观念和加强身份认同感;教师家人要发挥家庭支持性系统的作用:入职学校要提供必要的工作支持与生活照顾;高校对大学生要进行合理的职业生涯引导;当地政府要加强政策宣传以确保政策落地。希望本研究对更多少数民族返乡初任教师的专业发展有一定的借鉴意义。