随着移动网络技术的进步和教育信息化理念的发展,学习者的学习方式逐渐呈现多元化、自主化的趋势。微课程集中阐述某一个主题,内容短小精悍,集文本、声音、视频、动画于一体,为学生提供了直观生动的学习材料,有利于学生进行随时随地的自主学习。将微课程与“化学平衡”专题知识相结合,则有助于丰富学习者的化学学习方式,提高化学学习效果。论文首先分析了微课程的两种理论基础——建构主义学习理论和自主学习理论,梳理了微课程、智能教学专家系统和“化学平衡”专题的国内外的研究现状。基于这些理论基础和探究教学策略、情境教学策略以及差异教学策略的内容,结合“化学平衡”专题知识点以及知识点之间的关系,论文系统地设计了18个该专题的微视频,并将这些微视频和试题等其他相关内容作为学习素材录入到教学专家系统中。在实践部分,论文选取师范大学非化学专业的两个平行班级作为研究对象,采用问卷调查和访谈法,以复习课的形式进行为期1个月的研究。研究包括对前后测试题进行编制和分析,了解学生对“化学平衡”专题知识的掌握情况；让学生在教学专家系统的支持下有针对性地选择微视频学习路径,实现自主学习。在此基础上,论文选择典型学生进行个案研究,通过细致地访谈探察学生认知发展的过程。研究结果表明：基于教学专家系统的微视频学习能够促进学生更好地学习,教学专家系统在实际教学中具有可行性和适用性,能帮助学生获取新知巩固旧知,实现自主学习。